Kirjekaverit Hollannista / Pen pals from the Netherlands

6lk sai jo kolmatta vuotta peräkkäin kirjekaverit Hollannista Cambreur Collegesta. Kirjeenvaihto projekti sai alkunsa opettajien Erasmus+ koulutuksesta Irlannista, jonne osallistuin helmikuussa 2016, jolloin päätimme aloittaa keskinäisen 'etanaposti'-kirjeenvaihdon.

Kirjeissä työstämme omaa tekstiä 6.lk keskeisistä aiheista: 

Ensimmäisessä kirjeessä kerromme kotimaastamme, koulustamme ja elämästämme (harrastuksista, perheestä jne.). 

Toisessa kirjeessä käymme läpi päivärutiinejamme (preesens) ja lukujärjestystä ja kerromme tyypillisestä koulupäivästämme.

Kolmannessa kirjeessä kerromme juuri viettämästämme joululomasta tietysti imperfektissä, jota juuri ennen joululomaa opettelimme.

Keväällä kirjoitamme jo hieman tulevaisuuden suunnitelmistamme.

Tottakai lähetämme myös joulu- ja ystävänpäiväkortit kirjekavereillemme. Tämä projekti on motivoinut oppilaita. Toiset ovat motivoituneet kirjoittamaan tämän kouluvuoden ajan ja saaneet hienon kokemuksen. Toiset ovat löytäneet pitkäaikaisemman kaverin itselleen ja ovat ajtkaneet kirjeenvaihtoa projektin jälkeenkin


Kirjeenvaihdostamme löytyy tietoa myös

https://www.cambreurcollege.nl/aiomme-kirjoittaa-kirjeita/

Vuonna 2018-2019 kirjeenvaihto Hollantiin jatkuu. Käymme tällä tavalla edelleen läpi OPS:n teemoja oppilaita motivoivassa muodossa. Samalla omia lauseita tulee hiottua useampaan kertaan ja kirjeiden odottaminen on aina yhtä jännittävää.

Job shadowing in Berlin

Ideoita arviointiin Islannista

Oppimisen ja osaamisen arviointi

Assessment for Learning  vs Assessment of Learning

Lähdimme kahden eri ikäryhmän opettajan voimin hakemaan ideoita ja välineitä uuden opetussuunnitelman tuomien monialaisten opintokokonaisuuksien arviointiin. Päädyimme Intercultural Icelandin järjestämälle koulutukselle Borgarnesin kaupunkiin Islantiin.

www.ici.is

Koulutus painottui opetusmenetelmiin ja opiskelutaitoihin monikulttuurisessa ryhmässä, ja tästä päästiin monella tavalla heterogeenisen ryhmän arviointiin. Tämä on tärkeä näkökulma jokaisessa koulussa, mutta erityisesti Ruukin koulussa, jossa maahanmuuttajaoppilaita ja taustoiltaan erilaisia oppilaita on lähes jokaisessa opetusryhmässä. Arviointimenetelmiä on muokattava sopimaan kaikille ja arvioinnin on myös mitattava erilaisia taitoja.

Koulutus haastoi ajattelemaan arvioinnin merkitystä. Osallistujat useista maista toivat näkökulmaa siihen, minkälaisia arviointimenetelmiä käytetään ja kuinka paljon mahdollisuuksia opettajalla on muuttaa omaa arviointiaan.

Formatiivinen arviointi tuli vahvasti esille heterogeenisen opetusryhmän arvioinnissa. Formatiivinen arviointi kertoo oppilaalle, mitä hän osaa nyt ja millaisia tietoja ja taitoja hänen on kehitettävä. Myös käytännön keinoja summatiivisten kokeiden luomiseen ja muokkaamiseen tasapuolisemmiksi käytiin läpi. Meillä Ruukin koululla nämä keinot ovat jo usein käytössä.

Selkeinpänä asiana koulutus nosti esille arvioinnin läpinäkyvyyden oppilaille. Arviointitaulukoiden selostaminen ja niistä keskusteleminen oppilaiden kanssa antaa työkaluja puuttua vaikeammin tai epäselkeämmin arvioituihin asioihin kuten esim. ryhmätyötaitoihin ja käytöksen asianmukaisuuteen. Tähän saimme myös selkeitä työkaluja mm. Rubistar (rubistar.4teachers.org )

Parhaiten mieleen jäivät kauniin Islannin luonnon ja kulttuurikokemusten lisäksi useat pienet selkeät, oppilaiden eriarvoisuutta vähentävät harjoitukset, joita voi käyttää erilaisissa luokkatilanteissa.

Kurssin toisen vetäjä. Guδrún Petursδóttirin, lapsuudenmaisemien koti.
Siellä hän kertoi meille sukunsa koskettavaa tarinaa.

Tiistain retkikohde Hraunfossen.

Deildartunguhver geysir.

Barnafossen

Hallgrimskirkja